你發現了沒，大部分玩具品牌都有一款廚房玩具。
因為在孩子所能接觸到的成人世界裡，每天看到最多的事，就是大人在廚房裡忙活。孩子們等待著時機，尋找著機會把他們最熟悉的場景用遊戲的形式表現出來。
所以，對於絕大部分孩子來說，最早愛上的「假裝遊戲」就是做飯。
而切切樂玩具，是孩子早期開始嘗試假裝做飯時，最先接觸到的一款玩具。
——切切樂玩具多大可以開始玩？
最早在9、10個月的時候就可以。
剛開始用雙手掰著玩；之後引入道具-刀，雙手切或單手切。
——切切樂玩具可以玩到多大年齡？
從9個月起，一直到學齡前。
你以為切切樂玩具只是幾件仿真蔬果和一把仿真水果刀嗎？
如果你真這麼想就錯了，切切樂玩具遠比你想像的複雜。
從最初的簡單水果/蔬菜切切樂，到複雜、道具豐富的套裝，再到貼近生活日常、更具社會性的主題套系……功能性不斷提升。
——切切樂玩具只是女孩的專屬玩具？
NO！NO！NO！
美國心理學家已證實，通過假裝遊戲，學前兒童能夠在心理健康方面得到顯著提升。假扮遊戲是一種創造型遊戲。
因此，學齡前的孩子，不管男孩女孩都適合玩。
男孩子喜歡廚房玩具也很正常，這並不是女性化的表現，而是期待玩「假裝遊戲」。
隨著年齡的增長，孩子對假裝遊戲的理解越來越深刻及具體，對切切樂玩具的需求也會逐漸提高。
下面，Q媽參照幼兒心理發育特點，結合不同年齡段假裝遊戲的表現形式，分階段介紹切切樂玩具。
階段一（嬰幼兒時期，9-18m）
1歲左右的時候，嬰幼兒開始模仿成人所做的事情。這是孩子第一次玩假扮遊戲。
但這個階段受認知能力的限制，孩子的假扮遊戲還很簡單。表現為拆分食物、假裝吃食物……
切切樂玩具選擇要點
- 不要複雜：嬰幼兒日常接觸到的水果、蔬菜等物品更容易被接受；
- 不要多：一刀即可切完的物品優先引入；配件以切刀為主。
怎麼玩？
- 先用雙手將切切樂玩具掰開——鍛鍊雙手的配合能力
- 將所有的玩具都分開後，找出相同的兩個，並嘗試將他們拼在一起——認知能力
- 上面兩點都可以做到後，嘗試用刀切——鍛鍊手腕力量、肩膀的控制力，及手眼協調能力
階段二(18-36m)
進入2歲以後，幼兒越發喜歡模仿父母的行為舉止。比如：給娃娃餵食物、分配食物、做飯……
切切樂玩具選擇要點
- 複雜一些：孩子逐漸開始接觸大人的食品。麵包、蛋糕、海鮮等成人喜歡的食物都開始出現在玩具中
- 多一些：切法更花式，不再是簡單的一刀切；配件更豐富（鍋、鏟、碗筷勺等）
怎麼玩？
- 學會使用勺子、筷子、鍋鏟等道具——強化精細動作
- 寓教於樂——在假裝遊戲的過程中培養生活好習慣
舉例：很多孩子都有挑食的問題。在遊戲過程中，通過模擬分配食物，引導孩子合理飲食。
- 寓教於樂——學會分享
舉例：進入2歲自我意識萌芽，不愛分享是很常見的一個表現。在玩切切樂玩具時，家長可以引入「你一半，我一半，大家一起吃真開心」的觀點；或引導孩子切分、分發食物，把「分享」滲透入遊戲中。
階段三(學齡前兒童3-6歲)
3歲以後的孩子，他們的假裝遊戲越來越複雜。同樣是假裝吃飯，他們會有與生活場景幾近一致的連貫步驟：假裝烹飪、擺盤、端送食物、擺桌子、進食、最後收拾桌子。他們開始喜歡和同齡小朋友一起玩角色扮演，即：過家家。
美國心理學家通過在自然環境下觀察兒童遊戲，發現在控制了智力因素後，社會性的假裝遊戲能夠促進兒童的創造力水平，而獨自進行假裝遊戲則效果不明顯。
也就是說，學齡前兒童玩得切切樂玩具，應具備更多的社會協作性，也應更貼近生活。
切切樂玩具選擇要點
- 細小部件的數量增多。玩具可以被切割成更多塊，更細小；且每一塊的形狀、大小不一，以增加拼裝難度。
- 主題更豐富。首選互動性、協作性強的套系。
怎麼玩？
角色扮演。邀請多位小朋友參加，每人賦予一個角色。借用切切樂玩具，引導孩子進行種類更豐富的角色體驗。——遊戲過程中學習與人相處、分享與合作，從而了解社會行為規範，增進社交技巧。
